Олимпиада РАНХиГС, 10–11 класс, 2 тур (заключительный), 1, 2018
При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Имена правителей в заданиях с кратким ответом необходимо указывать словами: Пётр Первый или Пётр Великий, но не Пётр 1 или Пётр I.
Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.
Версия для печати и копирования в MS Word
Прочитайте фрагмент из исторического источника и выполните задания.
«... (1)» завершилась страшною катастрофой 1 марта. Я говорю «страшною», но так ли это? Помню ясно ужасное, потрясающее впечатление, произведенное на всех покушением ... (2), но с тех пор целый ряд злодейств такого же рода в связи с подробными о них отчетами, наполнявшими страницы газет, притупили нервы публики. Мало-помалу она привыкла к событиям такого рода и уже не видела в них ничего необычайного...
...Все мы дома находились в крайне угнетенном состоянии духа, хотелось знать, как произошла катастрофа, кто ее виновники, и вечером я отправился в сельскохозяйственный клуб, где собиралось обыкновенно много посетителей и можно было, следовательно, собрать какие-нибудь сведения. Странное зрелище представилось мне: как будто не случилось ничего особенного, большая часть гостей сидели за карточными столами, погруженные в игру; обращался я и к тому, и к другому, мне отвечали наскоро и несколькими словами и затем опять: «два без козырей», «три в червях» и т. д. В следующие дни такая же притупленность: некоторые высказывали прямо, что в событии 1 марта видят руку провидения; оно возвеличило ... (3), послав ему мученическую кончину, но вместе с тем послужило спасением для России от страшных бедствий, угрожавших ей, если бы еще несколько лет оставался на престоле несчастный монарх, который давно уже утратил всякую руководящую нить для своих действий, а в последнее время очутился в рабском подчинении княгине ... (4).
Известно, что упразднение «... (1)» вызвано было манифестом нового государя, — манифестом, в котором было заявлено о ... (5) как коренной, незыблемой основе нашего государственного строя.
1) Идентифицируйте событие, описанное в тексте, и заполните пропуски, обозначенные цифрами (одной цифре соответствует только одно имя, географическое название или понятие). Дайте обоснование своего выбора.
2) Что Вы знаете об этом источнике? (Время и место возникновение, автор, точное название). Дайте обоснование своего выбора.
3) Какому кадру из кинофильма из числа представленных ниже соответствует информация, содержащаяся в источнике. Дайте обоснование своего выбора.
4) Что вы знаете об этом кинофильме и ее авторе (создателях кинофильма (режиссер, сценарист и др.)) (время и место создания, имя автора, место хранения, жанр живописи).
5) Какие другие изображения (произведения искусства, кинофильмы), посвященные этому же событию Вы можете назвать? Какое из них наиболее точно отражает суть события, о котором идет речь? Обоснуйте свою точку зрения, приняв во внимание особенности изображения (отображения) и связанных с ним деталей, эпоху создания изображения (произведения искусства), позицию его автора (авторов) по отношению к изображаемому событию.
Серия изображений:
1. Ленин в 1918 г. — художественный фильм, вторая часть дилогии, — после картины «Ленин в Октябре», режиссёра Михаила Ромма. Создан в 1939 году, в 1956 году перемонтирован. Премьера: 7 апреля 1939 г., Режиссер: Михаил Ильич Ромм, Оператор: Борис Израилевич Волчек.
2. Софья Перовская — художественный фильм, реж. Арнштам Лео Оскарович, Мосфильм, 1967.
3. Чапаев, художественный фильм реж. Г. и С. Васильевы (братья Васильевы), 1934.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Прочтите фрагмент текста, внимательно рассмотрите изобразительные источники и ответьте на вопросы.
До тех пор, пока пишутся истории отдельных лиц, — будь они Кесари, Александры или Лютеры и Вольтеры, а не история всех, без одного исключения всех людей, принимающих участие в событии, — нет никакой возможности описывать движение человечества без понятия о силе, заставляющей людей направлять свою деятельность к одной цели. И единственное известное историкам такое понятие есть власть.
Понятие это есть единственная ручка, посредством которой можно владеть материалом истории при теперешнем ее изложении, и тот, кто отломил бы эту ручку, как то сделал Бокль, не узнав другого приема обращения с историческим материалом, только лишил бы себя последней возможности обращаться с ним. Неизбежность понятия о власти для объяснения исторических явлений лучше всего доказывают сами общие историки и историки культуры, мнимо отрешающиеся от понятия о власти и неизбежно на каждом шагу употребляющие его.
Историческая наука до сих пор по отношению к вопросам человечества подобна обращающимся деньгам — ассигнациям и звонкой монете.
Биографические и частные народные истории подобны ассигнациям. Они могут ходить и обращаться, удовлетворяя своему назначению, без вреда кому бы то ни было и даже с пользой, до тех пор пока не возникнет вопрос о том, чем они обеспечены. Стоит только забыть про вопрос о том, каким образом воля героев производит события, и истории Тьеров будут интересны, поучительны и, кроме того, будут иметь оттенок поэзии. Но точно так же, как сомнение в действительной стоимости бумажек возникнет или из того, что так как их делать легко, то начнут их делать много, или из того, что захотят взять за них золото, — точно так же возникает сомнение в действительном значении историй этого рода, — или из того, что их является слишком много, или из того, что ктонибудь в простоте души спросит: какою же силой сделал это Наполеон? то есть захочет разменять ходячую бумажку на чистое золото действительного понятия.
1) Кому принадлежит авторство текста, фрагмент которого представлен? Как называется это сочинение?
2) Укажите на изображение этого человека среди предложенных вариантов; обоснуйте свой выбор (см. А).
3) Ответьте, с какими значимыми историческими событиями связана жизнь этого человека (дать развернутый ответ)?
4) Укажите на изображение сюжета, связанного с историческим событием или процессом, активным участником которого являлся автор этого текста (автобиографии) из 3 предложенных вариантов. Дайте обоснование своего выбора (см. Б).
5) Что вам известно об этом событии, его роли в мировой истории? Дать развернутый ответ.
А) (серия изображений)
Б) (серия изображений)
1. В. Верещагин Наполеон на Бородинских высотах (1897).
2. Лагорио Л. Ф. «Отбитие штурма крепости Баязет 8 июня 1877 года», 1891. Центральный военно-исторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи, Санкт-Петербург, Россия.
3. И. К. Айвазовский «Синопский бой», морское сражение русского и турецкого флотов — сражение 18 ноября 1853 года, 1853, Центральный военно-морской музей, Санкт-Петербург.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
1) Ход какой военной операции отражен на карте? Как назывался этот военный конфликт? Назовите его участников, место и даты этого события. Охарактеризуйте его военно-политические результаты.
2) Что вы знаете о полководцах, руководивших противостоящими сторонами? В каких еще военных кампаниях они принимали участие? Какое место они занимают в истории своей страны.
3) Укажите географические объекты (1,2) и названия фронтов (3,4), обозначенные на карте цифрами.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Внимательно рассмотрите картину и ответьте на вопросы.
1) Указать название картины, имя ее автора (если оно известно). К какому художественному направлению (школе, кружку, группе) принадлежал автор этой картины? Что вы знаете об этом направлении (школе, кружке, группе)?
2) Что вам известно о событиях, с которыми связан сюжет картины? Какие особенности, отражающие восприятие этого события художником Вы можете выделить? Дать обоснование своей позиции.
3) Объяснить, что изображено на закрытом фрагменте? Как скрытая часть изображения связана с основным сюжетом картины?
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Выберите фрагмент исторического источника из предложенного перечня и напишите историческое эссе (объем — 350−500 слов), выполнив задания. Эссе должно представлять собой не набор отдельных высказываний, а единый целостный текст, связанный единством цели, структуры и выводов.
Определите происхождение фрагмента (название произведения, из которого он взят) и время составления текста.
Фрагмент 1
Русский революционный размах является противоядием против косности, рутины, консерватизма, застоя мысли, рабского отношения к дедовским традициям. Русский революционный размах — это та живительная сила, которая будит мысль, двигает вперед, ломает прошлое, дает перспективу. Без него невозможно никакое движение вперед.
Но русский революционный размах имеет все шансы выродиться на практике в пустую «революционную» маниловщину, если не соединить его с американской деловитостью в работе. Примеров такого вырождения — хоть отбавляй. Кому не известна болезнь «революционного» сочинительства и «революционного» планотворчества, имеющая своим источником веру в силу декрета, могущего все устроить и все переделать? Но никто, кажется, не издевался над такими больными так зло и беспощадно, как Ленин.
«Коммунистическое чванство» — так третировал он эту болезненную веру в сочинительство и декретотворчество... Американская деловитость является, наоборот, противоядием против «революционной» маниловщины и фантастического сочинительства.
Американская деловитость — это та неукротимая сила, которая не знает и не признает преград, которая размывает своей деловитой настойчивостью все и всякие препятствия, которая не может не довести до конца раз начатое дело, если это даже небольшое дело, и без которой немыслима серьезная строительная работа.
Но американская деловитость имеет все шансы выродиться в узкое и беспринципное делячество, если ее не соединить с русским революционным размахом. Кому не известна болезнь узкого практицизма и беспринципного делячества, приводящего нередко некоторых «большевиков» к перерождению и к отходу их от дела революции? Никто так едко не издевался над этой деляческой болезнью, как Ленин. «Узколобый практицизм», «безголовое делячество» — так третировал эту болезнь Ленин. Он противопоставлял ей обычно живое революционное дело и необходимость революционных перспектив во всех делах нашей повседневной работы, подчеркивая тем самым, что беспринципное делячество столь же противно подлинному ленинизму, сколь противно «революционное» сочинительство.
Соединение русского революционного размаха с американской деловитостью — в этом суть ленинизма в партийной и государственной работе. Только такое соединение дает нам законченный тип работника-ленинца, стиль ленинизма в работе.
Фрагмент 2
Храбрые и победоносные войска! Наконец вы на границах Империи, каждый из вас есть спаситель Отечества. Россия приветствует вас сим именем. Стремительное преследование неприятеля и необыкновенные труды, подъятые вами в сем быстром походе, изумляют все народы и приносят вам бессмертную славу. Не было еще примера столь блистательных побед. Два месяца сряду рука ваша каждодневно карала злодеев. Путь их усеян трупами. Токмо в бегстве своем сам вождь их не искал иного, кроме личного спасения. Смерть носилась в рядах неприятельских. Тысячи падали разом и погибали. Тако всемогущий Бог изъявлял на них гнев свой и поборил своему народу.
Не останавливаясь среди геройских подвигов, мы идем теперь далее. Пройдем границы и потщимся довершить поражение неприятеля на собственных полях его. Но не последуем примеру врагов наших в их буйстве и неистовствах, унижающих солдата. Они жгли дома наши, ругались Святынею, и вы видели как десница Вышнего праведно отметила их нечестие. Будем великодушны, положим различие между врагом и мирным жителем...
Непременная воля Всемилостивейшего Государя Нашего есть, чтобы спокойствие жителей не было нарушаемо и имущества их остались неприкосновенными. Объявляя о том, обнадежен, что священная воля сия будет выполнена каждым солдатом в полной мере...
Фрагмент 3
Ввиду необходимости предотвратить на будущее время возможность повторения беспорядков минувшего года, в коих принимали участие китайские войска, расположенные в пограничных с Россией провинциях, императорское и богдоханское правительства озаботятся предписать русским военным властям и цзян-цзюням совместно условиться относительно численности и определения мест расположения китайских войск в Маньчжурии в течение того времени, пока не выведены русские войска. При этом китайское правительство обязуется сверх установленного русскими военными властями и цзян-цзюнями количества войск, каковое должно быть достаточным для уничтожения
разбойников и усмирения страны, не формировать других войск. По окончании полной эвакуации русских войск китайскому правительству предоставляется право обсудить численность находящихся в Маньчжурии войск, подлежащую увеличению или уменьшению, при своевременном о сем оповещении русского правительства, ибо само собою разумеется, что содержание таковых в названной области в излишнем количестве неминуемо повело бы к усилению русских военных частей в соседних округах и, таким образом, вызвало бы крайне невыгодное для обоих государств увеличение расходов на военные надобности.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.